BÀI GIỚI THIỆU SÁCH
“GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG
VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH”
- Thời gian thực hiện: Từ ngày 15/2/2022
- Hình thức tuyên truyền: Trên cổng thông tin điện tử của nhà trường.
- Người thực hiện: NV thư viện và Bí thư chi đoàn
Như các bạn đã biết hiện nay tình trạng bạo lực học đường đang là một vấn đề nhức nhối của toàn xã hội nói chung và của ngành Giáo dục nói riêng. Trách nhiệm của các nhà trường ngoài việc giáo dục văn hoá, đạo đức cho học sinh thì việc giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh vô cùng quan trọng. Nó trang bị cho các em vốn sống để các em có thể ứng phó sao cho tích cực nhất khi phải đối mặt với những thử thách, hoặc sẽ dễ dàng bị sa ngã, bị ảnh hưởng tiêu cực bởi môi trường sống hiện nay.
Chính vì thế hôm nay tôi xin trân trọng giới thiệu với các thầy cô giáo cuốn sách mang tên “GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS”. Cuốn sách được các tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa và Đặng Hoàng Minh biên soạn, do nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội ấn hành năm 2010. Cuốn sách dày 217 trang với khổ sách là 14,5x 20,5 cm. Với 217 trang sách tác giả nêu lên những đặc điểm phát triển tâm lý của học sinh và qua đó có những phương pháp giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh.
Cuốn sách gồm bốn phần:
Phần I: Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh THCS
Phần II: Giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS
Phần III: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
Phần IV: Một số trò chơi giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh.
Phần I: Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh THCS
Như các bạn đã biết tuổi thiếu niên được tính từ 11 đến 15 tuổi. Lứa tuổi này chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển tâm lý trẻ. Đây là thời kỳ quá độ từ trẻ con sang người lớn và giai đoạn này tạo nên sự phát triển đặc thù về mọi mặt: Phát triển thể chất, trí lực, đạo đức, xã hội v..v... Các em có sự biến đổi về mặt giải phẫu sinh lý và có những biểu hiện “ cảm giác là người lớn” đó là: vẻ mặt, hành vi, cử chỉ, cách ăn mặc, đầu tóc... Từ đó các em có nhu cầu giao tiếp, giao lưu bè bạn cùng lứa tuổi, quan hệ giữa học sinh nam và học sinh nữ, tâm trạng của các em thay đổi nhanh chóng, thất thường. Các em ý thức được mình không còn là trẻ con nữa và muốn hành động, muốn thử sức mình và muốn khám phá những điều mới lạ.
Ở học sinh THCS phát triển mạnh tính độc lập, ý muốn tách khỏi sự quản lý giám sát của gia đình và muốn tìm kiếm những mối quan hệ bạn bè cùng lứa. Nhu cầu về tình bạn trở nên quan trọng và dễ chịu ảnh hưởng ( tốt cũng như xấu) của nhóm bạn đó. Đặc biệt là trẻ đã chú ý đến bạn khác giới và dễ nhầm lẫn tình bạn với tình yêu. Khi mong muốn điều gì, các em muốn được thoả mãn nhu cầu ngay và có thể hành động bất chấp hậu quả.
Vậy làm nào để các em hiểu được giá trị sống?
Phần II: Giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS
Giá trị trong đạo đức luôn gắn liền với những khái niệm trung tâm như cái thiện, cái ác, công bằng, bình đẳng, bác ái bởi vì khái niệm giá trị thuộc phạm vi đời sống đạo đức của con người, các quan hệ xã hội và quá trình hình thành các chuẩn mực, qui tắc đạo đức của xã hội. Chúng ta cần giáo dục nhân cách cho học sinh, hình thành một số thái độ cho học sinh như yêu thích các môn học, quí trọng thầy cô giáo, sẵn sàng bắt tay làm việc, ứng xử nhã nhặn với người khác v.v...Vì nếu thái độ của các em thay đổi quá nhiều thì sẽ dẫn đến sự thay đổi về bản thân. Bên cạnh đó chúng ta phải giáo dục giá trị truyền thống của dân tộc Việt Nam cho học sinh bởi giá trị truyền thống là những chuẩn mực, là thước đo cho hành vi đạo đức, cho những quan hệ ứng xử giữa người và người trong một cộng đồng, một giai cấp, một quốc gia, một dân tộc nhất định.Các tác giả đã đưa ra các phương pháp giáo dục giá trị sống, các mục tiêu và nội dung giáo dục giá trị sống.
Sau khi học sinh đã hiểu được giá trị sống thì chúng ta phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Phần III: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là giáo dục cho học sinh những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội nhằm giúp các em có thể chuyển tải những gì mình biết, những gì mình cảm nhận và những gì mình quan tâm thành những khả năng thực thụ giúp học sinh biết phải làm gì và làm như thế nào trong những tình huống khác nhau của cuộc sống
Ở phần này có hai nội dung chính đó là một số vấn đề chung về kỹ năng sống và một số nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Phần này tác giả đưa ra tám chủ đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đó là:
- Kỹ năng nhận thức bản thân
- Phát triển sự tự trọng
- Kỹ năng thấu cảm
- Kỹ năng kiên cường
- Kỹ năng tư duy phê phán
- Kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định
- Kỹ năng giải quyết xung đột
- Kỹ năng kiên định.
Ngoài phần giáo dục lý thuyết cho các em chúng ta cần phải cho học sinh xử lý các tình huống thực tế thông qua các trò chơi mà tác giả đề cập đến trong phần bốn của cuốn sách.
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português
